“富二代”的另一面

*近一段时期以来，关于“富二代”的讨论很多，诸如“炫富”、“飙车”、“败家”之类的新闻不断，因此评价很多是负面的。由于工作的关系，笔者不久前接触了一批所谓含着金勺出生的民企接班人，对“富二代”有了比较直观的认识。

基于为民企培养接班人，**创新思维之目的，经过严格设计论证，我们于2009年11月推出了《基业长青―企业接班人**培养计划》。培养计划包括四大部分：综合理论与实战培养；**力锻炼；企业家精神学习；如何解决家族冲突等问题。全部课程一年半完成。

在课程设置中，我们特别增加了案例教学的内容。针对接班人群体年龄段偏小这一特点，我们的案例编写比较简明扼要，叙述方式多采用轻松、风趣的形式，增加了许多与案例有关的卡通图画和漫画。特别是，我们采集的案例都是时效性非常强的事件。比如，吉利收购沃尔沃的尘埃刚刚落定，我们就编写了《穷小子娶了老公主――吉利收购沃尔沃的梦想与现实》的案例；黄光裕和国美问题还没有定论的时候，我们又推出了《国美商业模式和后黄光裕时代》的案例。

《穷小子娶了老公主――吉利收购沃尔沃的梦想与现实》的案例教学是在今年4月25日进行的。此时，吉利收购沃尔沃刚刚结束，新闻媒体对此次收购正在热议中，社会上对此有太多的问号需要破解。我们选择这个时间点推出案例，立即引起了同学们的热烈反响。正是这些“富二代”在案例分析上的优异表现，使我对他们有了重新的认识。

在这次上课过程中，我看到了他们的另外一面：宽广的视野和**性的思维，**的口才，良好的团队精神，不甘人后的勇气和决心。

这是一次带有竞争性质的案例分析活动。学生们分成三个组，在一个月前就收到了案例和问题。他们需要预先阅读30多页的案例，每个组分头准备自己的讲演并回答问题。

案例分析一开始，就充满了“*药味”。

**组打开了他们的PPT，由河南广厦集团的王杰伟和来自上海欧雅的黄克纬合作分析以下问题：吉利在收购完成后将遇到什么样的障碍和挑战？收购的价格是否合理？以及沃尔沃的哪些有形、无形资产对吉利*宝贵?每个问题都给出了精彩的答案。在谈及收购完成后将遇到什么样的障碍和挑战时，王杰伟从“人才关、工会关、品牌关、经营关、文化关”五个方面进行阐述，讲得有理有据。黄克纬则关注企业的财报，从财务分析角度论述收购价格是否合理。他们的演讲博得了全体同学的热烈掌声。

第二组不甘示弱，来自上海曼吉公司的颜朱平和上海欧雅的黄克扬以非常生动的PPT开始了他们的讲演。在讲演过程中，两个年轻人非常默契的配合，**的口才，广博的知识面，机敏的思维，不失幽默的论述时不时引起老师和同学哄堂大笑，也博得了满堂喝彩。

第三组，来自上海世佳的朱霖和山东鲁州集团的程永在组长请假，团队没有**人的情况下，重新组合，努力发挥，也讲得很成功。由于朱霖一直从事的是汽车配件行业，所以他对汽车产业的理解比别的同学更加透彻，分析得更加全面而入木三分。如果不是在课堂上，你真的会认为这一幕就发生在吉利公司的董事会。

在第二轮案例分析过程中，平时话不多的张轶君，班级里年龄*小的巍来都有精彩的发言。我很为他们不甘人后，敢于尝试的精神感动。心里不得不承认一个事实：“后生可畏”。

这次短短三个小时的案例教学，给了我一次非常大的触动。以往被社会上的各种媒体愤怒声讨的“富二代”，如今在课堂上展现了他们的另一面。对“富二代”的重新认识，多少解除了我以前对接班人教育的疑虑。我真切地认识到，我们重视民企接班人培养工作是对的，我们的培养计划已经初见成效。

我们不会带着接班人去 “吃喝玩乐，声色犬马”，我们会带领他们去接触更多的企业，去***剖析企业的优点和缺点；我们不会安排乏味的“满堂灌”教育，我们要带领他们分析鲜活的案例，调动起他们每一根渴求知识和解决方案的神经；我们不会教他们如何做富人，我们要教会他们如何关心穷人，关爱社会。

几十年前，当MBA课程出现在大学课堂的时候，有很多人提出疑问：工商管理的经验怎么可能在学校里获得？今天，绝大多数工商管理人才都是MBA毕业生。而今天人们对企业接班人专项教育的疑问，在未来的某**一定会有答案。