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创新思维是人类所*具的。千**来，人类正是凭借着创新思维在不断地认识世界， 世界。从这个意义上说，人类所创新的一切结果，都是创新思维的物化。古往今来，人们无限赞美创新，崇拜科学**，敬仰策划**，但对人类这种创新思维的本质、物化及其发展的过程等问题，却了解甚少。学习创新思维就是学习怎样创新的认识活动过程。 一、什么是创新思维 创新思维是人的思维的一种智力品质，是在认识世界过程中的一种思维活动。关于创新思维的确切定义，目前尚未有一个**一致的意见。有的研究者认为，创新思维是与创新活动紧密联系在一起的，具有社会价值的新颖而*特的思维活动。也有的认为，创新思维是在解决问题时，具有主动性和*特性的思维活动。还有的认为，是反映事物本质属性和内在、外在有机联系，具有新颖的广义模式的可以物化的思想心理活动。 创新思维一方面具有一般思维的特点，另一方面又有不同于一般思维的地方。因为创新思维不能只是依靠现成的表象或有关情况的描述，而是要在现成资料的基础上，进行想象，加以构思，才能解决前人或他人未能解决的问题。创新思维不同于一般的思维的重要之点就在于有想象的参与。 创新思维也不同于**思维。**思维是建立在*创之上，创新思维是建立在已经**出来的既有概念、想法、做法和装置上。创新无须**必备的*创条件。例如一首曲子，最先写成的样子是旋律配上伴奏，在程序上算是**出来的作品，但是等到有个作曲家以这首曲子的旋律和伴奏，发展成一首完整的管弦乐曲，这就是创新之作了。创新不需要天才，创新只在于找出新的改进方法和途径。 创新思维必须有一定的基础，一定的前提，这是毫无疑义的，但这并不能否定它首先是一种思维的表现。 首先，基础和前提是社会性的，但创新，不论它出自于一个人还是出自于一批人；不论它形成于一个时期一个国家，还是经过了好几代人的努力，相继或同时出现在好几个国家，它总是一种个体性的行为。诺贝尔奖只授予个人，科技史总要将一项创新同某个代表人物联系在一起。为什么生活在同一时代同一社会的你我他，他能成为创新者，而我和你则没有，不能不承认，至少在这个问题上，他比你我更聪明，更有才华。 其次，基础和前提是现实的、已知的，创新则是不确定的、未知的。我们可以根据各种各样的条件，对未来几年的经济发展做一个大体的预测与估价。但我们根本不可能预计明天、后天的创新是什么，也不可能要求每年以多高的速度来产生新的创新。当然，我们也制定科技发展计划，也规定什么时刻发射卫星，什么时刻完成人类基因组计划，但严格地说，这些都已不是新的创新。像相对论、计算机这种“种子”型的创新，从来都是不能计划和安排日程表的。 因此，就像富人的孩子并不一定比穷人的孩子聪明，知识渊博的大学者并不一定比后生小子更有成果一样，创新也不一定产生在最富裕、科技水平最高、文化最发达的国家。今日美国在创新上尽领风骚，使人们产生了没有大投入，没有高知识就不会再有什么重大创新的感觉。但仔细分析，美国是美国，创新者是创新者，他们的成功不一定是美元和百科全书的产物。如1996年诺贝尔物理学奖由美国科学家戴维·李、理查森和奥谢罗夫三人获得，其获奖项目为20世纪70年代初三人的一项发现——极低温状态下氦3的超流动性。当时，奥谢罗夫是戴维·李和理查森的研究生，年仅26岁，他的两位老师分别也只有40岁和34岁。上述发现是奥谢罗夫最先观察到的，所以，诺贝尔奖评选委员会的评语是，奥谢罗夫的“警觉”在这一发现中起到了关键作用，因为上述现象很容易被视为一种正常的“微小的偏差”，但是这位学者和他的两位导师确信他们取得了一次“真正的发现。”1996年化学奖的三名得主中有两位美国人：斯莫利和柯尔。取得获奖成果的1985年，斯莫利42岁，柯尔52岁。获奖后，两人立即表示，为他们的两位研究生没有分享诺贝尔奖而感到遗憾，因该项成果是斯莫利、柯尔和英国的克罗托与两位研究生希思、奥布赖恩五人共同在休斯敦取得的。此外，对这一成果取得第一突破性进展的也是当年只有42岁的斯莫利。更有趣的是，斯莫利能最先突破，又是联想到一个由建筑学家富勒设计的圆穹屋顶，所以那项成果又被命名为“富勒氏球”。1996年的医学奖，授予当年55岁的澳大利亚人多尔蒂与52岁的瑞士人津克纳格尔。他们的获奖成果完成于1975年，也就是说，当时两人也分别只有34岁和31岁。很明显，年轻人的机敏、警觉、锐利和不困于成见，至今仍是比金钱和知识更重要的因素。所以，不能因为重大创新成果目前集中在发达国家，就对金钱和知识产生迷信，而忽视了更珍贵、更关键的因素。 创新是一种超越，既是对现实主观状况的超越，又是对客观条件的超越，要完成这两种基本类型的超越，主要都必须依靠创新思维。不少创新，在成果公诸于世后会令很多同行，甚至很多外行的同时代人懊丧不已，因为它们竟然是那么简单，连中小学生、普通工人也能掌握和做到。
