民国老教材70年后走红的思考

关键词：**老教材;70年后走红;赵光瑞

近日，一套上世纪30年代由叶圣陶主编、丰子恺插画的小学教科书《开明国语课本》受到家长**，以至于卖断货。同时，一本名为《救救孩子：小学语文教材批判》的新书引起广泛关注。该书以教材点评的方式，刊发了一个名为“**线教育研究团队”的民间研究团体的研究报告，提出了现有小学语文教材中的文章存在的诸如内容失实、篡改**等问题。他们痛批现有小学语文教材“有毒”，甚至发出“救救孩子”的呐喊。

**老教材70年后还能够走红发人深思。这说明，这些教材不仅能够满足７０年前教育儿童的需要，也同样能够满足７０年后今天儿童的需要。小学教科书内容７０年未变，居然还能够适应７０年后儿童教育的需要，其中应该有内在原因。

北京十五中校长邰亚臣指出，这些跨越了70余年的老教材为何还能散发魅力，就是因为它的编写有一条清晰的线索贯穿始终，教材中渗透着公平、正义、自由、爱与被爱等*基本的社会价值观，处处体现生命间的微妙关系，展示人与人、人与动物之间的联系。从邰亚臣的看法可以看出，这些社会价值观，不仅**时期需要，现在也需要，就是将来还会需要。也难怪老教材会有新魅力。

反观*近几十年的教材，内容经常变化，跟着形势走，社会发展走了多少弯路，中小学教材就发生过多少次更改。有人评价说，孩子尽说大人的话，连大人的一些坏毛病也学到了。恰恰缺乏倡导公平、正义、自由、博爱等基本的社会价值观内容。不知是有意回避还是无意疏忽？这样的教材，当然不可能保持**。

现在的一些教材，一方面缺乏*基本的社会价值观内容，另一方面又充满了假大空，肆意编造历史，篡改**，捏造事实。也难怪民间研究团体痛批现有小学语文教材“有毒”，发出“救救孩子”呐喊之声。用错误信息教育孩子们，社会迟早要付出代价。许多大学生踏入社会后，觉得现实和教科书说的**相反，从而失去了对社会的信任就是证明。

一边是老教材受**，另一边是新教材遭批判，形成了鲜明对比。为什么７０年前，能够编出７０年后还受**的教材？为什么今天的一些教材错误百出？这些需要认真进行思考。如果我们的中小学课本，都要经常变来变去，这说明今天我们还没有一个稳定的社会发展主线。不说７０年，假如今天的教材连１０年的生命力都没有，一会儿突出“**”，一会儿突出“改革”，这样的教材编写模式是需要好好反省检讨的。(