教师要肩负起教书育人的神圣使命

关键词：教师;神圣使命;教书;传道受业解惑

9月7日，在第26个教师节即将到来之际，省委书记***先后来到南京大学、南京市鼓楼区一中心小学和南京市第九中学，亲切看望广大教师，向大家致以节日的问候和崇高的敬意。***希望广大教师认真贯彻落实全国、全省教育工作会议精神和《教育规划纲要》，切实增强教书育人的责任感和使命感，充分发挥积极性主动性**性，为江苏建设教育强省、**实现教育现代化作出更大的贡献。

应该说，如果问到学校的**功能和根本任务是什么，毫无疑问的回答都是教书育人。教书与育人是个有联系的整体，不可分割。教书是目的，育人是关键。

记得《礼记》中有云：“师也者，教之以事而喻诸德也。”韩愈《师说》提出：“师者，所以传道受业解惑也。”两者都将“育人”放在*要位置。我国近代***主义教育家徐特立先生认为：“我们的教学要采取人师和经师二者合一，经师除了教学以外，学生的品质、学生的作风、学生的生活，他是不管的，人师则是这些东西他都管，如果只传授点文化科学知识，而忽视培养方向，这样的教育是失败的。”

由此可见，身为教师，教书自然重要，但育人更重要。如果仅知道传授知识，不知道或者不愿意教学生如何做人，这样的教师是不合格的。

正因如此，今年6月21日，****局会议审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将“培养德智体美全面发展的****建设者和接班人”作为指导思想之一，将“育人为本”作为教育工作的根本要求，体现了社会发展的现实需要。

但是，落实“教书育人、育人为本”这一核心办学理念，*终要靠教师来具体实施。只有教师都提高了对教书与育人相互关系重要性的认识，才能使教书育人在思想上有位置，行动上有方向，充分发挥其聪明才智，把它落到实处。

如此说来，我们对***书记希望广大教师切实增强教书育人的责任感和使命感，就不难理解了。人们常说“有什么样的教师就有什么样的学生”，教师对学生灵魂的感染和塑造，来自于教师伟大的人格魅力，“无私奉献，爱岗敬业，勤勤恳恳，渊博的学识，宽阔的胸襟，美好的心灵”等等，无一不对学生的人格产生深远的影响，甚至会改变学生的一生。

想想看，我国**的作家魏巍，美国**的教育家海伦・凯勒都受到了自己教师的正确引导。他们之所以成功，除了自身的不懈努力外，更为重要的一点就是遇到了好教师，以自身的道德行为和人格魅力，言传身教，引导他们寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身**的人格，成为教书育人的楷模。

由此可见，教师是人类文化的传播者，是教书育人的具体实践者，教师能否适应并肩负起这一历史使命显得尤为重要。所以，我认为，“学高为师，身正为范。”作为人类灵魂的工程师，重新理解“教书育人，为人师表”的深刻内涵，正确处理“育人”与“教书”的关系，认真履行“传道受业解惑”的职责，努力成为**型、学者型的教师，以达到“育人”与“教书”的**结合。我想，这也是***书记深情寄语的寓意所在。