学业两极分化严重 川大教授建议关注"大二现象"

同一批学生，到了大二时会出现明显分化，那些被动的、目的不明确的同学缺课后，*常做的就是上网、打游戏、睡觉……

教授建议

今年的川大教职工****上，川大文学与新闻学院教授王红和其他三位教授联名正式提交了一份关于“大二现象”的报告，建议校方能采取措施，更多关注大二学生。

教授联名建议 直指“大二现象”

川大文学与新闻学院王红教授教的课程之一是大二春季学期的《中国文学》，同时她也是大一学生的学分制指导老师。对于“大二现象”，她有强烈感受。“同一批学生，到了大二时会出现明显分化，伴随而来还有很多问题。”多年的教学经验告诉王红，大二是大学生能否顺利完成学业的关键，但同时，大二也是学生*容易出现问题的时间段。

“新鲜感少了，失落感重了，缺课的多了，挂科的无所谓了，学生之间的差距越来越大了。”她举例说，在指导大一学生时，可以明显感受到他们的新鲜感，常常提出一些令人哭笑不得的问题，比如“为什么学校里的乒乓球台这么少”、“找不到去老校区图书馆的路怎么办”等。但即使琐碎，仍显示出学生对老师的信任，也会得到老师耐心的解答。王红认为，经历过入学的兴奋和老师的精心关照，大二学生在开始自主学习时难免出现不适应。这不仅给大二学生带来了失落感，也让他们开始将目光看向学校里的负面信息。

王红教授的建议还得到了另外三位教授的附议。四川大学文学与新闻学院教授刘亚丁就是其中之一。让刘亚丁感触颇深的是，他作为学分制指导老师带过11个学生，大一时，11个学生每次都会到场，问的问题也五花八门。但到了大二，前来与他交流的学生明显减少，即使是事先通知，也不会再出现全员到齐的场面。

两极分化严重 缺课上网睡觉

王红在建议中**指出了“大二现象”的几大集中表现：进入自主学习阶段后，学业上出现“两极分化”。“有的学生学习目标很明确，开始对专业问题进行研究，也会主动与老师讨论”。与之相反，有的学生则表现出了对大学学习的不在状态，无法向老师提出与专业相关的问题，学习非常被动。

为什么会出现“两极分化”？王红认为，这很可能与大一的挂科有关。“有的同学经历了大一的挂科，到了大二发现可以通过补考，甚至重修进行弥补，因此在学习上就松懈下来了”。

那么这些松懈下来的学生在做什么？据王红观察，那些被动的、目的不明确的同学缺课后，*常做的就是上网、打游戏、睡觉等。

关于“大二现象”的**，王红教授认为是大学生对于自己的定位不够明确，“大学生是否把自己定位为成年人，是否明白要对自己的行为负责任，这是他们在大二，甚至整个大学生活中出现问题的根本原因”。

建议学校清查成绩 心理健康辅导

王红提出了针对“大二现象”的解决办法和建议，清查大二学生成绩，将挂科的同学筛选出来，综合考虑他们平时表现，分析原因，及时纠正他们之中出现的负面东西。

此外，她认为学校应适当增加针对大二学生的讲座，可以减少大二学生的专业发展上的迷茫。“大一时有学分制指导老师为学生指点迷津，大三有关于考研和职业发展的讲座，针对大二学生则可开设指导学生学习方法的讲座。此外，学校的心理健康中心可以针对大二学生开展心理健康活动。”

据王红介绍，她的部分建议已被学校采纳，关于建议的具体回复将在明年教代会上公布。

“跟网上购物的‘**’一个道理，都很紧张！”但小熊觉得用这一时的紧张换来一个学期的安心很值得，既**了学分也**了不挂科。

记者调查

为了选不点名的课 7点起床搞“**”

小熊是四川某高校一名大四的学生，“每学期*紧张的除了各种考试，就是选课了”，她说，大一时公共课较多，大三大四以专业课为主，因此大二选课时的竞争*为激烈。小熊先通过网上发帖等方式打听到“不点名”“不挂科”的课程，记下了符合要求的课程号和课序号，焦急地等待着“**”课时刻的到来。

一般来说，小熊会在预选的**天上午7时打开电脑，“选课*重要的一步是连上校园网。”她告诉记者，选课系统通常上午9时才会开放，但由于校园网打开系统的速度*快，而在这几天使用校园网的人也*多，所以要早点将校园网连上。上午9时，选课系统准时开放，小熊手忙脚乱输入课程号和课序号，花了10分钟左右顺利完成了预选，此时这些课程的课余量还有一大半。等到中午11时过，小熊再进入系统查看时发现，不少课程的课余量已经显示为负数了。

学生是否能在预选时选中课程，是由系统自动筛选的。因此，在正选课之前，小熊会先上网查看哪些课程没有选上，然后在正选课时再一次上演预选时紧张的“**”课程的场景。“如果预选时没选上，就只能在正选时不停刷新页面”，小熊称，有的同学在预选时选的课程太多，就会在正选时退课，所以可能上一次刷新还是“课余量已满”，下一次刷新就变成了“选课成功”，“跟网上购物的‘**’一个道理，都很紧张！”但小熊觉得用这一时的紧张换来一个学期的安心很值得，既**了学分也**了不挂科。