给幸福打分！

　教师队伍整体较稳定

　　中小学教师中，小学教师给自己的幸福感平均打了76.69分，初中教师平均打了71.59分，高中教师平均打了68.20分。

　　教师们*满意自己的家庭生活，紧随其后的依次为工作、价值体现、社会地位、今后的生活和工作、健康状况、物质生活水平。近**上海市中小学教师对家庭生活的满意度较高；但对健康、物质生活水平的满意度相对较低。其中，高中教师对自己在社会中地位、工作的满意度、对自我价值体现的满意程度均低于初中和小学教师。

　　调查显示，中小学教师队伍整体比较稳定，有“想换一个学校工作”、“想尝试其他行业工作”想法的教师有一成多，而超过三成的教师担心岗位竞争。多数教师认为，自己在学校中的角色职责非常清楚，教研组对教师的专业成长有帮助，但也存在不得不教自己没有受过训练的课程的状况。八成以上教师认为学生能理解所教授的内容，在自己的教育下，学生有很大的长进。

　　六成以上的中小学教师认为，自己能积极面对教学改革。对于个人能力的培养和提升，中小学教师认为，排在*位的是教学法；第二是外语能力；第三是信息技术能力；第四是人文素养；第五是科学素养；第六是本体知识；第七是学历。61.8%的中小学教师认为，自己能积极面对教学改革；23.5%的教师认为自己在被动应对教学改革。

　　压力主要来自成绩

　　在受调查的教师中，有86.6%觉得工作压力大：其中26.2%的教师感觉压力非常大；60.4%的教师觉得压力比较大；仅有5.8%的教师觉得目前工作压力不大。

　　中小学教师感觉当前*大的工作压力来自学生考试成绩，教育科研、班级管理，排在第二和第三。排在后面的依次为上展示性公开课、作业的布置和批改、日常课堂教学、课外个别辅导、备课、职称评聘、家长沟通、辅导学生参加各类展示、竞赛、评比等。

　　近半数中小学教师感觉*不满意的是考核和评比繁多。其他的依次为：收入太低、工作量大、缺乏成就感、工作时间长、学生安全压力大、职称评定压力大、社会对师德要求过高、工作难度大、不能得到**的理解和支持。

　　影响教师幸福感的重要因素，62.6%的中小学教师认为是身体健康；53%的认为是公正的外部评价；47.5%的认为是较高的收入；47.0%的认为是学生考出好成绩；44.2%的认为是自我价值认定；43.1%的认为是积极的社会价值导向；38.4%的认为是自我能力得到提升；35.3%的认为是家庭和睦；33.6%中小学教师认为，未来有发展前途是影响教师幸福感的重要因素。

　　此项调查由东方教育时报和复旦大学新闻学院联合开展。