“新课改”的推出却迟迟未见动静

2011-11-16来源 : 互联网

因为与暗自降低成分、以次充好的“价格稳定”相比，这样在明面上涨价至少是客观的、诚实的，特别是针对的是正在成长的孩子。

日前，21世纪教育研究院发布了《2011年教师评价新课改的网络调查报告》，结果表明，对推行10年的中小学教育新课程改革，仅有3.3%受访教师“很满意”，而“满意”的教师只有21.3%。

“新课改”的推出，当年曾被寄予厚望，是改革的**项目。然而，国家投入*大，社会各界全力支持，加上老师、家长共同努力，积十年之功，为何成绩却这样低?连一线教师都不太满意，更遑论学生们的意见了。

“新课改”设计的初衷是好的，它力图跳出传统教育模式，面向时代要求，打造创新型人才，然而，十年过去了，孩子们的负担减了吗?他们摆脱了分数至上的桎梏了吗?他们真的更有**力吗?

调查报告揭去了*后的遮羞布，那么，十年之失，问题究竟出在哪里?

“新课改”的困境，再次证明了这样的道理：教育改革需全社会共同努力，回避对高考制度的根本改革，寄望于技术层面的单兵突进，结果必然是*标不*本，不仅减不了“负”，反而成为“千军万马过*木桥”的帮凶。这样的细节改革越深入，不仅达不到预期的效果，还会加大整体改革的难度。

令人担忧的是，绝大多数教师不满意，但他们不发声，或者是因为其中有自己的利益，或者是因为说了也没用，如果不是调查报告的**，我们还以为正奔跑在正确之路上。这样的“新课改”，如果再持续10年，当各方利益固化，会不会连调查报告也展现不出真实的情况呢?

修修补补式的教育改革效用有限，甚至会成为进一步改革的阻力。既然如此，为何不致力于改革高考制度呢?

其实，这些年来高校自主招生、去行政化等意见甚嚣尘上，但始终解决不了诚信问题，高等教育作为稀缺资源，一旦自主，内部**谁来监督?怎么**整体公平?对于那些没有关系的孩子来说，如果因此关闭了他们向上的渠道，他们该怎么办?

在教育改革中，高考制度是瓶颈，而高考制度改革，又面临着诚信、公平等大环境的瓶颈，当一层层瓶颈的压力逐级递增时，改革就会遭遇“推不动”的问题。

面壁十年图破壁，“新课改”遭遇的艰难，其实在很多行业都存在，根*“推不动”之困，已成深化改革的重中之重，它需要全社会共同努力，需要每个人都承担起自身的责任。