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在孩子成长过程中，身教的作用不可忽视。强制、粗暴、高高在上的教育方式，无疑会给孩子一个坏的样本。而春风化雨、循循善诱、平等交流，则会给孩子好的**。此外，孩子们都渴望从老师那里得到关爱和认可，指责、轻视甚至只是无意间的忽略，都有可能使学生产生不安、自卑，甚至恐惧心理。除了传道授业解惑，老师更应给予学生爱与尊重，这是所有教育工作者的职业道德和操守。
而当前，学习成绩仍是国内教育领域*主要的考量标准，导致一些老师只注重提高成绩，而忽视用爱来感化学生的心灵、维护学生的自尊。相对单一的人才选拔机制、过于繁重的课业训练、忽视**力和简单粗暴的教育方式值得反思。
素质教育推行多年，*终目的就是要培养内外兼修、富于活力和创新精神的人才。夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘,没有爱就没有教育。”爱的教育无疑是人格教育的关键。
林书豪的成功如果可以复制，那需要复制的不仅仅是个人的努力，更要培育可以培养阳光、创新型人才的教育土壤。在这个过程中，需要教育观念的转变和职业道德的提升，呼唤建立更宽容、开放、创新、平等的教育机制。尽管每个国家国情不同，中国教育有其自身*特性，但给予学生足够的爱与尊重，应该是所有教育共同的基础。
