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学前教育是人生早期*重要的福利之一，学前教育的公平是教育公平和社会公平的起点。由于历史的原因，我国的学前教育欠账甚多。2008年，学前三年毛入园率仅为47.3%(这一数字是农村和城市混合平均的结果，农村地区更低)，未能达到“十一五”规划55%的目标。在农村地区、中西部贫困地区和边远地区，普及学前教育的任务十分艰*。
全国政协委员、中华职业教育社副理事长的马国湘认为改革学前教育师资管理体制有以下几点建议：
一、为学前教育立法;
二、切实贯彻《教师法》对幼儿教师身份待遇的规定，修改或废除与《教师法》冲突的各种政策文件，为幼儿教师正名;
三、建立*立统一的幼儿教师职称评定标准，无论在**还是民办幼儿园工作，都可参加职称评定。当地***门还应把外地户籍的聘用制教师纳入职称评定和档案管理系统;
四、提高幼儿教师的经济收入和社会地位。幼儿教师的工资待遇应当和传统编制脱钩，不管**、民办都给予相当于中小学教师的地位待遇(包括基本工资、津补贴、医疗养老等社会**)。对长期在农村基层以及边远艰苦地区工作的幼儿教师，按国家规定实行工资倾斜政策;
五、**学前教师的培训权利
1、配合农村学前教育推进项目，把乡镇中心幼儿园的园长和骨干教师作为目前正在实施的“幼儿园万名教师***培训计划”的主要对象;
2、由****委托专门的师资培训机构制定课程标准，各省区市建立培训中心，开展常态的学前教育专业培训;
3、鼓励非专业幼教人士和农村基层以及边远地区的幼儿教师参加专业培训，取得幼儿教育资格证书。条件成熟时，可实行从业资格准入。
