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校园中的“男孩危机”是否存在?这种危机是否意味着男孩子们“变差了”?在北京师范大学发展与教育心理学博士张彩看来，**个问题的出现，与儿童发展的生理、心理发展的特点和规律有关。但这并不意味着第二个问题就会随之而来。
“从现在对大脑发育的研究来看，男孩女孩的总体智商差异不大，但特点不同，女孩子的优势与学校教育的要求较为一致。”张彩告诉记者，从大脑发育来看，女孩在语言类具有优势，体现在阅读、写作、联想记忆、感知的速度上，背诵的能力强，这些刚好都符合了应试教育体制下学校教师的要求。而男孩子的优势则体现在视觉空间加工能力上，倾向于数学、科学、动手操作、空间感觉等，其中不少都在中小学试卷所能考察的范畴之外。
张彩表示，另一方面，从发展心理学的角度来看，男孩子的发展速度比女孩子慢，也是男孩在学校里表现不如女生的原因。2007年，一项美国国家精神卫生研究所的研究表明，人的大脑在发育过程中，女孩会在11岁就达到发展的高峰，其后发展速度呈下降趋势。而这一峰值男孩要到15岁才能达到。其后，女性在21-22岁将**成熟，而对于男性则是30岁。这决定了男孩在学校的整个教育阶段中，发展速度都比女孩慢，如果从小就以同一尺度去衡量男孩女孩，只会更加挫伤男孩的积极性。
“在这种客观的发展规律和现行教育制度之下，男孩女孩的区别可能在很长一段时间还会存在。这时，对孩子的评价是非常重要的。”张彩说，“男孩危机”的提法不尽可取，虽然可能在校园里男孩稍显劣势，但应以平常心来看待。“小孩子的自我评价体系没有形成，特别相信**，如果周围的人对他们有太多负面的评价，会影响孩子们的自我发展和信心。”她认为，为此，家长和教师可以建立起“多元评价”的体系，发现孩子们的长处，以鼓励教育为主。如果觉得男孩在发展上出现迟滞，也无须太多担心，而是要尊重孩子的发展节奏和发展规律。
