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各地都在实施学前教育三年行动计划，全国将新增9万多所**幼儿园。要**这一计划得到充分落实，除了新建、改建扩建大量幼儿园，改善硬件设施，师资建设是更为重要的一环。当前，学前教育师资队伍的建设不容乐观，具体存在以下问题：
一、师资缺口
目前，各地的学前教育都面临师资缺口。未来3年，北京市幼儿专任教师将缺少1万多人;贵州省当下的缺口高达4万左右(按贵州58%的入园率框算);这些师资缺口，目前的幼教专业毕业生远远不能满足。由于经济收入和社会地位不高，现有的学前教育师资队伍也存在人才流失的现象。
二、教师编制的稀缺
约一**学前教育专任教师中，有事业单位编制的**幼儿园教师相当少。90%以上的农村幼儿教师没有编制;城市民办和**幼儿园中，无编制教师占绝大多数。比如，青岛市的**和非**幼儿教师的比例是1比9。
三、职称评定和晋升困难
在现有体系中，幼儿教师评定和晋升职称，不仅名额有限,还要和小学教师竞争,难度很大。有些地区如贵州省，幼儿教师*高只能晋升到中级职称。
与此同时，大量民办幼儿园教师和**幼儿园不在编的教师，尚未被纳入当地***门的职称评定系统。据云南省教育厅统计，截至2009年底，全省387所民办幼儿园共有1700多名教师无任何职称。
四、缺少培训机会
在一些边远省份，民办幼儿教师的学历多为高中或中专以上，农村幼儿园还有初中学历的。由于人手紧缺，这些教师未能接受系统的专业培训。
五、待遇过低
无编制身份的幼儿教师，即使持有教师资格证，也和编制内的教师同工不同酬，工资收入、医疗和养老等福利待遇都相差2-3倍。
