给孩子想象与创造的空间

经有关调查证实，中国孩子的记忆力****，想象力与**力却反之。许多**、学者为此发出感慨：请保护与维持孩子身上固有的想象与**天分，不要让应试教育弊端过早地影响孩子一生的发展。

这也许是**、学者对当今某种偏离孩子发展规律的教育的一种"呐喊"吧?抛开专门的教育机构，作为孩子的家长，您对教育的态度会在一定程度上促进或阻碍孩子的想象力与**力的发展。所以，知晓孩子在想象力和**力方面的特点，捕捉孩子在此方面的闪光点，给予及时的鼓励应该是家庭教育的着力点。

1~2岁的孩子处在言语发展前期，受生活经验所限，想象处于萌芽阶段。3岁以后，孩子的想象力开始发展，并呈现一般的想象特点：想象的主题不确定，以无意想象为主;想象是伴随动作进行的，孩子常常一边做、一边想。孩子在想象过程中能够得到满足，如摆积木，一会儿说是高楼，一会儿说是高高的烟筒，一会儿又把积木摆满一桌子，说是"喜羊羊与灰太狼在战斗"。孩子摆的物体看似毫无联系，但在此过程中，孩子却觉得非常有意思，并享受这样一种伴随动作而产生的无意想象过程。

随着年龄的增长，有意想象开始发展，它是在无意想象的基础上逐渐形成。此时孩子想象的事物多是依靠记忆中的表象进行的简单加工而成。由于孩子的知识经验不断得到丰富，且抽象思维能力有所提高，孩子形象中逐渐出现了一些**性的因素，想象时常脱离现实而且具有夸张性。

想象能激活孩子的思维，诱发**情趣，有利于促进孩子智力的发展。家长应有意识地支持、引导孩子想象，发现孩子具有**行为的点点滴滴，如：

1.孩子遇到新鲜事物喜欢问个究竟，对未知的事物有好奇心和求知欲。

2.对周遭环境敏感，能发现其中的变化。有敏锐的感受能力，可以发现他人所未注意的状况或者细节。

3.思维灵活，善于变通，遇事能举一反三提出自己的想法。

4.善于质疑、敢于发问，对已有的结论不盲从，能够说出自己*到的见解。

5.和同伴做同一件事情，总是有与众不同的方法，时常推陈出新。

6.为实现自己的想法，能够坚持不懈，做事有始有终。遇到自己解决不了的困难，能够争取在成人的帮助下努力完成。