危机之下反思商业教育

危机之下反思商业教育,――专访法国essec商学院院长,“长”与“短”的真正差别,商业知识≠商业智慧,

危机之下反思商业教育

――专访法国ESSEC商学院院长

从2008年迅速恶化的金融危机，已经在2009年变得更加肆虐，其起因于商界，也给商界带来*大的冲击。这让很多人开始反思：我们多年来学习的、效仿的、追求的商业理念究竟出了什么问题？它是否值得我们继续学习？同时，跨年间不断**的商业丑闻，也让我们思考：道德和商业到底是怎样一种关系？为什么时至今日，我们的企业似乎还未能确立一种正确的商业价值？

不少学者认为：因为危机被迫停止了忙碌，找到难得空闲的企业家们，在2009年将再度蜂拥商学院。那么，被寄予授业解惑厚望的商学院自身，是如何认识自己的使命的？他们能给出怎样的处方？

为此，《中外管理》专访了具有**历史的欧洲**的ESSEC商学院院长PierreTapie。

“长”与“短”的真正差别

《中外管理》：2008年是经济环境非常特别的一年，到2009年，金融危机已经席卷了**，以追求短期利益、股东利益为信念的西方商业管理理念正在遭到质疑。作为商学院的院长，您怎么看待这个问题？

PierreTapie：如果回顾18世纪发生的产业革命，我们就会发现商业经济一开始发展起来时，短期利益和长期利益的争论就一直存在。*初英国的哲学家在定义商业概念时，是建立在自由经济的理论基础之上，他们非常重视经济的长期利益。而且，这种“利益”不仅仅指的是经济利益，而是*终对社会利益的追求。

但遗憾的是，很多商学院都忽视了这一点，而只重视传授“技术”，也就是如何运用商业工具来聚集**。这忽略了商学院的一个重要功能，就是在商业思想和价值观上对学生做出正确的引导。帮助他们确立正确看待商业和社会关系的理念，寻找商业利益和社会利益间的平衡点。

只谈技术，势必会导致用短期利益来衡量一个人的管理技能；而对社会贡献的追求，才能让一个公司真正基业常青。

《中外管理》：我们注意到ESSEC商学院特别强调“人格”教育。可是我们知道，在任何一种文化背景下，对“道德”的培养是在18岁以前就已经完成的。为什么反而在商学院又要开始学习做人呢？商学院能教会学生如何做一个有良心的商人吗？

PierreTapie：没错，我们说的道德教育，应该是在15岁时就完成了。人的道德的确是无法被教育的，但却是可以启发的。我们并不是要“教”给学生道德，而是要启发学生自己的智慧，去理解什么是商业道德。具体来讲，我们试图去启发学生更加了解自己，发现自己是什么样的个体。每个人都是不同的，而且多数人对自己的了解是不够的。

比如：就“责任感”而言，并非每一个人都能勇于承担责任，我们也无法在课堂上教会一个人承担责任的技术。我们希望启发他们，让每个人发现自己，是什么让他们胆怯？他内心的勇气在哪里？

另外一个层面，我们希望学生懂得如何选择。

这也涉及到我们刚刚讨论的“短期利益”与“长期利益”的问题。当面临一个需要做出抉择的局面时，出于短期利益的考虑，你会如何选择？反之，你又会做何决定？

《中外管理》：那我们是否可以认为，追求短期利益是很多违背商业道德行为的**？

PierreTapie：没错。但是追求短期利益绝不是西方商业理念的本质，也不是从来就有的一种追求。这种对短期利益的追求，事实上是在20世纪末才确立的，主要是在美国。这也是资本主义发展的一个必然阶段。我们说它发生在美国，也可以说发生在一个“不同的”美国，因为*初让“长期利益”发扬光大的，也是美国。

在这种情况下，商业学校的作用就变得非常重要。一些学校很重视工具的运用，但是从来没有对这些工具运用的后果进行反思。这种教育对人的影响很大，它会促使学生热衷运用工具积累**，这就很容易形成一种对短期利益追求的结果。

要知道，学生不仅仅要掌握知识，更重要的是拥有运用的智慧。

商业知识≠商业智慧

《中外管理》：即便在本次金融危机之前，已经有很多关于西方商学院教育与中国...More...↓